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第275章 初生牛犊不怕虎（第1页）

“鹏宁哥，师父，靖骋前辈，既然咱们这样说了，那就直接出吧！直接杀到那群玄山败类的老家，直接打得他们措手不及，而后直接夺走驭水剑！”

听罢羽生这孩子方才所说的话之后，鹏宁，静卿和靖骋公子等人不禁轻声地笑了两声，而后便就一脸严肃地看着羽生这孩子，眉头皱了起来。

……

实不相瞒，羽生这孩子这会儿表现得还是特别的高兴，看得出来，他特别地高兴，压根儿就像是没有意识到此行有多么的危险。

不得不说的是，羽生这孩子这会儿的表现，还真有些“出生牛犊不怕虎”的意味。而且不光如此，这种“初生牛犊不怕虎”的精神，也正是当今的武林所需要的。

“初生牛犊不怕虎”就是一句包含有深刻思想内涵的成语。

这句成语的本意是说刚刚来到世间不久的牛犊不知百兽之王老虎的厉害，在老虎面前表现出无惧无畏的行为，所包含的寓意则是“无知者无畏”这一重要的哲理。

在日常生活中，人们常以这句成语引申出的褒义来夸赞青年人敢于挑战习惯势力或权威的勇气。

然而，有很多经历了生在这充斥着各式各样尔虞我诈的武林之中所存在着的许许多多的事情之后的人也曾想借用这句成语来描述和分析儿童成长过程中探索行为和安全感形成的一些规律性现象，并希望借此说明这种无知与勇气对人生成长特别是形成健康的心理基础的重要性。

其实，人类也有初生牛犊不怕虎的现象。在幼儿阶段，人类个体对死亡和危险似乎没有什么认识，往往敢于从事很多在成年人看来是非常危险的行为，例如幼儿可以在初学行走时触摸他所能接触的任何物品，或者在饥饿时尝试吃任何看上去可能成为食物的物品，而不会考虑这些物品对其生命和安全是否构成威胁。

随着儿童的成长，无论是其自己在好奇心的驱使下经历过足够多的冒险性尝试，还是由其家长或其他人传授，他对某些危险事物的危险性开始有一些认识，逐渐形成了与其年龄相称的对安全与危险的判断、分辨和认识能力，并在此基础上形成相应的安全感。

一般而言，对于在成年人或年龄相近的兄、姐甚至是同龄伙伴的正确指导和保障下，儿童经过自己对危险事物的探索、尝试和评估，都会逐步建立起恰当的安全感，学会了保障自身安全的规则，并用于指导自己的行为。

基于上述实践-认识-再实践-再认识的模式，儿童经过少年期、青年期进入成年期，其安全感都会随着年龄的增加而逐渐展，达到一个对世界越来越准确的认识，也对事物的危险性有良好的辨认和判别能力，积累了丰富的经验，并形成足够正确的安全感。

正如人类与生俱来就有冒险和探索新奇事物的动机和欲望一样，人类也同样有承受挫折、伤害和痛苦的能力，而且有学会承受挫折、伤害和痛苦的潜力。

更为可贵的是，这种能力或潜力会随着个体成长过程中所经受的挫折、伤害和痛苦体验的强度、频率的增加而得到加强。

这一潜力或适应能力在童年期尤强，随着年龄的增长而逐渐减弱。

其实，从常识角度就可以理解这个特点：儿童在经受某种挫折后肯定会有相应的痛苦体验，但由于他的人生经历很短暂，可供其参照的经验几乎是空白，那么如果没有其他人帮助其衡量和强化这个痛苦体验，儿童几乎肯定不会在意这个痛苦经历，而无论这种挫折、伤害在别人看是如何不堪忍受。

而且由于这个世界对于儿童而言充满了未知事物，而这些未知事物个个都散着诱人的魅力，儿童自然心向往之，希望对这些事物进行探索和了解。

正是由于外界事物有如此之强的吸引力，孩子们更容易放下挫折、伤害给他们带来的痛苦，被其它新鲜事物所吸引。

所以，儿童的冒险行为尽管可能导致其受伤或其他问题，但不会导致他们被这样的挫折、伤害所打倒。

相反，成年后的个体若未在其儿童少年期经历过这样的冒险行为带来的痛苦或伤害，没有建立起足够强的自我疗伤的心理机制，则更容易在经受挫折后出现强烈而持久的痛苦体验。

因为，成年人有过相对多的痛苦经验可资参照，他们会将当前挫折与伤害和以往的类似经历进行比较，既可能因为认知因素强化当前挫折和伤害带来的痛苦体验，也可能因唤起以往类似的痛苦记忆而将之叠加在当前痛苦体验之上使之得到强化。

而且，成年人还因为其好奇心的减弱，周围新鲜事物不多且不足以诱使其关注，也造成他们更长时间体验和关注当前挫折和伤害带来的痛苦体验，也就更容易钻进持续体验痛苦这个“牛角尖”。

可以这样说，儿童期经受挫折或其他伤害性事件对他们的影响远不及我们成年人认为的那样严重和持久，他们更容易放下痛苦而轻装前进，除非是作为成年人的家长或老师等人将自己的体验设想为儿童自己的体验而不断强化之，否则儿童几乎不会形成阴影。

所以，人类每个个体在其儿童少年期都既有探索未知事物的乐趣、冒险的欲望，也有承受相应痛苦并使之积累成为人生的宝贵经验的能力，正是这些乐趣、欲望和能力为其最终育为一个成熟的个体提供了动力和基础。

可以说，人生每个阶段都有一个相对重要的身体和心理育的任务，只有在那个阶段这个任务和相应的能力才可能得到最佳育。

换言之，当其时、行其事才是心理育的人间正道。任何人为的干预这个过程的做法都是无知的，更是有害的。

在几十年前，对于大多数儿童和少年来说这个过程应该是没有什么问题的，因为那个时候多数孩子的父母或是因为没有精力，或是因为没有时间，对孩子的这个过程很少关注和干预。但今天似乎这个问题真正成了问题。

从儿童期到少年期乃至延续到成年期的成长过程中，家长们对自己子女的控制也必然得到他们所期望的结果：孩子们习惯于听命于家长，在家庭中、学校里和社会上循规蹈矩，成为成年人眼中的“乖孩子”。

正是这样的成就感激励着家长们在子女成长过程中越来越自觉地采用相同的教育和管理模式介入或干预孩子们遇到的其它问题，而且他们对各种方法的使用也变得越来越驾轻就熟、得心应手了。

最终的结果就是使自己的子女未能形成与其实际年龄相称、与现实世界吻合的安全感以及与此相适应的主见和适应能力。

此外，家长们在孩子成长过程中采用限制他们探索未知事物和尝试冒险的教育与管理模式不仅有上述显而易见的不良后果，而且还因为这些儿童少年们越来越少地探索有潜在未知危险的自然环境中的事物，只能将自己禁锢在相对安全且自己熟悉的家庭环境或学校等地方。

这样的结果不仅使孩子们因缺乏对大自然的充分探索而无法获得“吃一堑长一智”的实践知识，还会导致他们丧失对大自然的热爱，最终对丰富多彩的生活缺乏足够的热情，成为一批缺乏激情、理想和热忱的“书呆子”和四体不勤、五谷不分的“懒虫”。

更为可悲的是，上述对子女的教育管理模式培养出来的人更习惯于拘泥于自己个人非常狭隘的经验而不愿学习他人的经验或尝试一种新的方法，形成固执、乏味单调的行为模式。

同样，这样的儿童少年甚至是青年往往因为缺乏足够的探索性实践，自然会缺乏举一反三的总结经验教训的能力，缺乏充分的想象力和创造力，缺乏足够的灵活性和变通能力，也往往会缺乏在同伴中与他人保持良好合作关系的能力。

由于有以上的心理缺陷，在儿童少年期成长过程中未经历过足够丰富的冒险活动尝试的人在其人生道路上更容易遇到挫折，更难在挫折面前做出积极合理的应对反应，他们所体验到的痛苦也会远远多于经历过足够探索活动并形成恰当安全感的同龄人，也就更有可能成为钻进牛角尖出不来的精神障碍的那种人。

对于男性少年儿童而言，家长对他们采用上述管理与教育模式造成的后果可能更为严重。

从性别心理角度来看，男性只有通过从事冒险活动与同伴展开竞争，才能形成争强好胜的行为方式，才能培养出勇敢精神和男子汉气概，培养出具有强烈社会责任感、使命感和勇于担当的英雄品质，也才能够培养出临危不乱、有勇有谋的勇士风格。

如果男孩子未经历过足够的探索行为和冒险活动，就不可能具备在危险关头挺身而出的勇气和处理危机的冷静与智慧，最终形成胆小鬼的行为方式，大事临头时慌乱不堪、自顾自逃命。

我们有足够的理由说，限制孩子与生俱来的探索行为和冒险活动对孩子的健康成长而言，有百害而无一利。

……

由此看来，拥有“初生牛犊不怕虎”的魄力，也是一种特别不错的胆识。

之于在这充斥着各式各样尔虞我诈的武林之中所存在着的一切事物而言，我们的确很希望这种精神与魄力得以存在。

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