盖世文学

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第八章 育儿的两次机会（第1页）

  第八章育儿的两次机会

  育儿的第一次机会——o~3岁

  育儿时最重要的“第一次机会”

  幼儿期分“幼儿前期”和“幼儿后期”，前期的o~3岁和后期的3~6岁，身心成长的部分各有不同。

  孩子的o~3岁是非常重要的时期，但这个时期的母亲也是最不安定的状态，因为初为人母，什么事都还掌握不完全，而且孩子还小，无论时间、身心等各方面都受到束缚。

  但是如果这个时候对待孩子的方法错误的话，孩子就会产生出像第四章中所提到的偏差行为，这是多么可怕的事啊！

  而另一方面，孩子的生命力以这个时期逐渐出现的心智活动为核心，如果你能遵循着生命法则尊重他们展，孩子便可以稳定地长大。

  不仅如此，婴幼儿时期开始慢慢增强的精神能量，是幼儿后期自性和积极性的原动力。

  所以幼儿前期时能顺应自然法则，正确地掌握孩子内在展现的力量，并且帮助这个力量充分挥，就可以说是掌握到育儿的第一次美好机会了。

  为什么说它是“第一次的机会”呢？

  有两个理由。

  第一，这个时期正确的应对，将成为孩子未来一生中安定和积极性的基础。

  另一个理由是，如果不幸错失了幼儿前期的机会，那么还有幼儿后另一次的机会。

  这些在后面详述。

  但是不能说因为还有第二次的机会，就不在乎第一次机会。

  因为确实的利用育儿的第一次机会，你的教养才会有希望。

  可是该怎么去利用呢？

  这可能是手妈妈的烦恼吧。

  接下来，我要介绍一位有相同烦恼的妈妈，这份报告是叙述她在育儿期间，观察到自己孩子在自然法则导引下而努力、自立的过程，进而全力支持孩子的经过。

  想靠自己的力量生存

  这里所介绍的是一位母亲。

  她是我的学生，我们昵称她“美眉”。

  美眉学过蒙台梭利教育，后来又在蒙台梭利幼儿园服务了8年，结婚后辞职。

  在她当妈妈时，她决定要“忘掉蒙台梭利方法”，因为她想如果以蒙台梭利教育的框框来面对孩子，孩子可能会受到束缚。

  她说，她所做的，只是仔细地去观察孩子心里散出“想要靠自己的力量活下去”的生命力。

  “我不是一个经验丰富，经济或时间充裕的妈妈，因此我的‘育儿经’也不是优渥的生活观察。

  我不过是个手妈妈，虽然对我的孩子充满了感谢和爱，但是当孩子一直哭个不停时，我也是坐立不安不知如何是好。

  从生产后生活就有了一百八十度的大转变，不仅没有自己的时间，也没有带孩子的经验。

  对一个不成熟的手妈妈来说，我女儿小美那股奋的生命力量，成了我生活中的光。

  初次生孩子、带孩子，对在‘现代妈妈育儿的孤独和神经衰弱的无助中’挣扎的我而言，就是小美那股要活下去的生命力，像光一般引导着我。

  虽然从她爬行、学站，可以知道她在成长，孩子的心中、生命中，也有一股顺应自然极力地想要吸收不断成长的生命力，不断地涌流出来。

  而我能做的，就是观察小美的这股生命力，并且成为她的支柱，这就是我想向老师报告的。”

  但是她的妈妈写这封信给我时，她反复地搬了三次家，小美当时很爱哭，对年轻的妈妈来说，每一天都是很辛苦的。

  当我征求她的同意，将这封信刊载在我的书里时，她对我说：“我不是一个‘优渥的母亲’，那些纪录也并不是好学生的成绩单，记载她学会了什么，或不会什么……今后小美还要累积许多经验，当她成长而遇到挫折时，我希望她能想起，在她很小的时候，曾有一股自己想要活下去的生命力，是上帝赐给她的生命力。

  我希望这些纪录在日后能够勾起她的回忆。”

  然后她很谦虚地全权交给我刊载，“如果这份纪录能成为其他妈妈育儿时的参考，那就请老师使用吧！”

  美眉妈妈对孩子的看法；观察孩子“敏感期”和“心智”的方式；对孩子那股生命力所抱持的敬畏和谦虚，以及她帮助孩子活出生命方法和她所付出的努力，可以说是循着蒙台梭利步伐，再次走过蒙氏的轨迹。

  本来她决定要忘掉蒙台梭利教育的，但当小美4岁时，她环顾四周现，“唉呀！我所做的，不都是蒙台梭利教育嘛！”

  以下所记载的事项，是美眉给我的信中整理出来的。

  主词是“我”的地方，我做了一些删改及整理，把它改成“妈妈”。

  一岁前

  小美很喜欢“丢”这个动作。

  书桌上、架子上的cd全都被她往地上丢，妈妈每天只有叹气的份儿。

  接下来对“洞”很感兴。

  一找到洞，就会去触摸。

  现自己和妈妈的鼻子和耳朵有洞时，高兴得不得了。

  家里所有有洞的地方都去摸一摸。

  公园里的蚂蚁洞、动物形状的椅子的洞，就像每天的功课一样，都去触摸。

  一岁的春天

  “丢”的动作和“洞”连结。

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