盖世文学

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第八十八章 主第一章 课2（第1页）

“噢，张雅梅！你来给大家背一下！”张才平的眼睛有些放光，又有些潮。自己教过的学生，就在这班。

“老师，我也能！”

“噢，刘军，你也在!”张才平没有说“你也会。”

“是的。”

“老师，还有我！”

“李玲，你也会背吗？”

“会!”

张才平又环视了一下学生们，现还有三四名同学在举着手，表示着自己会背。

“好！很好！张雅梅，你先背。”

“是。”

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。......俱往矣，数风流人物，还看今朝。”

掌声雷动，热烈万分。张雅梅背的准确，流畅。

“好！背的好！”

“老师，我背！”

“好，刘军！”

“北国风光，......”

又是一阵掌声。

刘文杰在下面看到此情此景，心里想：这都是张才平在分校打下的基础，培养了学生们良好的课前自主阅读的习惯，才有这样的景况。不易啊！别的老师就未必能做到这样了。

“好了，我们的课前预习背诵就到这里。大家背的很好。以后，我们都要有课前自主学习的习惯。”

张才平说完上面的话，给学生们讲了题目和词牌的知识。

“1936年2月，抗日战争全面爆前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏风光。面对苍茫大地，他胸中豪情激荡，写下了这词。”

张才平介绍了词的写作背景。他在黑板上写，学生们在本子上记。

张才平给学生们范读课文。他朗读的很有气势，学生们又一次把掌声送给了他。

之后是学习字词。他给学生们强调了“分外”，“妖娆”，“成吉思汗”，“数风流”等字的读音。

之后，张才平提出了“表达方式”的概念。和学生们共同学习了“记叙、议论、描写、抒情、说明”五种表达方式。

明确了五种表达方式，张才平就让学生们找出词中所运用的表达方式及位置。

接下来，张才平和学生们探讨：这词的主旨句。

两三分钟之后，有好几名同学都答对了。张才平又做了明确和强调：

俱往矣，

数风流人物，

还看今朝。

张才平看看手表，还有五分钟。

张才平又让学生读课文，背词文。

最后，张才平给学生们留了作业。

下课！张才平大声的宣布。

“老师再见！”学生们还是异口同声。

“同学们再见！”张才平还礼。

后排的老师们，依次的往出走。大多数的老师，都把赞扬的目光，投向了张才平。

老师们都回办公室了。张才平也要回办公室。这时，好几个学生围了上来。

“张老师，你回来教我们，真好啊！”

“我们都没想到你还能回来，张老师。”

“张老师，你来主校，我们就放心了。语文成绩就有保障了。”

......

分校的一些学生你一言，我一语的说开了。

“谢谢同学们的想念和信任。我会和你们共同努力的，大家放心吧。我还要参加评课，有时间我们在说。”张才平也不舍地走出来教室。

“老师再见！”

“同学们再见！”

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