盖世文学

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第53頁（第2页）

「？」梅琴和劉澤說著笑起來。

楊樂隨他們笑，獨自回憶起來。

高中時楊樂沒什麼朋友，余徽曉大概是那時候他身邊，唯一一個覺得他還有救的人。

楊樂中考的時候，因為楊艷玲的一再施壓，沒有考好，那之後楊樂就陷入了一種自我否定的死循環。越學不好，越覺得自己不好，越覺得自己不好，就越不想學習。楊艷玲看他學習實在是上不去，乾脆就把重心放在他的藝考上。

反正在楊艷玲的規劃里，楊樂以後肯定是要做演員的，文化課成績好不好無所謂。

班裡的老師們也是這樣想的。

可楊樂自己心裡一直橫著一根刺，過不去。

他也是曾經能參加生物競賽，能發文章，有過科研夢想的人啊，怎麼現在會差成這樣呢？

那時候沒有人關心他的這種想法。

楊艷玲關心的是他有沒有按時吃飯，有沒有好好學表演；老師們關心的是他是不是遵守班裡紀律，有沒有影響其他同學的學習；而班裡同學在知道他是藝術生之後，也都覺得反正他之後是要分班去集訓的，沒有必要跟他多交流文化課的事情。

楊樂遇到不會的題去問老師，老師就說，這個你沒必要懂。

去問同學，同學就說這個教了你也不會。

從這個角度來看，與其說楊樂的科研夢想是被他自己放棄的，不如說是整個成長環境，替他做出了選擇。

在那個所有人都不覺得你有自主意識的未成年時代，一不小心，周圍的一切都會變成你成長的阻力。

楊樂不甘心，他去跟老師說，跟同學說，跟楊艷玲說，他是想好好學文化課的，他想做科研，如果有機會，他也想成為一名科學家。

但是所有人都說：你先證明給我們看啊。

現在的成績考成這樣，誰能相信你能靠文化課成績參加高考呢？

那是楊樂第一次感覺到絕望。比爸媽離婚、後爸出軌還要嚴重的絕望。

他們要楊樂證明，但又阻斷了楊樂能想到的各種努力的途徑。

就像有一隻籠子，把楊樂牢牢地關在裡面，籠子上有成千上萬把鎖，只要打開一把，他就能把頭探出去鬆口氣。但是沒有。

直到有一位狗拿耗子多管閒事的余徽曉同學，主動過來，朝楊樂伸了一隻手。

從那以後，楊樂身邊就多了這樣一個嘴硬心軟的人，陪他一起努力向上。

楊樂不知道被余徽曉嘲諷了多少次，她用冷漠的眼神看著他，嘴裡永遠說不出好聽話。但和周圍所有人不同的是，余徽曉從來沒離開過他。

每次楊樂失敗，余徽曉嘲諷完畢，就靜靜等在楊樂身邊，看著他自己爬起來，往前再走一步。

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