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第四十四章 不驯与乖巧（第1页）

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“教授，”6佰说道：“其实我的成绩比较差，平时八九十分，还有二百多高考了，想提分是不是有些太迟了？有没有具体的快的方法？”

“具体的？快的？”林教授的脸色彻底冷下来。

第一，此人该问的时候不问，分数当然是每个人都关注的事情，你在结束后问，是怕别人听见学到了吗？

第二，问的问题如此急功近利，你早干什么去了？现在捧着考不过一百分的语文来求捷径？临时抱佛脚，这样的人就不应该考高分！

林教授冷冷说道：“那是你老师的责任！小潘，你的学生有疑问，你好好教他吧。”

说完他甩手大步走开。

潘帅眼神示意6佰不要走开，便追了上去。

林教授被6佰惹怒，连带对潘帅的看法也有些不好了，这是他的学生，竟然有如此多具体的疑问，可见他教学水平也未必能给学生授得了业解得了惑！

大脾气的林教授岂能让潘帅继续送，他声音响亮，带着教师的那种刺儿：“我能自己坐车，但那个学生却要有老师才能上道，相比而言，他更需要你，你过去吧！”

潘帅摇着头回来。

林教授学而优则仕，正是京城高中教育系统如日中的几个人之一，他费心去研究林教授的文章，就是想解个善缘，没想到却适得其反了。

回去他看到6佰留在原。

潘帅没想到，基础班五十名学生，给他带来最大麻烦的人不是方一凡，不是季杨杨，不是那些自暴自弃初具恶臭味的京城人，而是这个沉默寡言的学生，他才是真正的桀骜不驯。

刚结束了讲座，还不到加课时间，走廊里学生们嬉笑结伴往来，从6佰身旁经过，而他钉在原，翻着他手里的小本子。

就是那个写着问题长的令人恼火的本子。

潘帅叹息，心道如果有问题你为什么不问我呢？直接便把这样多的细节通给林教授那样高位的人，他能乐意才怪。

然而他现在着实没有心思为6佰传道受业解惑了。

“你还在这儿？”潘帅挥了挥手，“回去吧。”

6佰抬头，那双黑漆漆的眼睛平静得令潘帅诧异。

难道林教授火他都没感觉吗？

6佰看他又像是不看他，忽然说道：“是了，如果他说有成的方法，岂不是否认他出题的本领。”

“什么？”潘帅不听明白。

想了想，却有些懂了。

高考最重要目的之一便是区分出优秀与普通的学生。

统计学上讲，语文是标准差最小的高考科目，老师们说这是因为出卷区分度相对最小，而出题的教授可以说这是老师教的水平都比较平庸。

在他读过的林教授文章里，林教授强调要在考查考生的语文能力和素养上，力求通过平稳、平实、平和、平衡的方式考查出考生的能力水平。以融会贯通的形式考查关键能力，服务科学选才。

如果林教授说有捷径能成语文高分，岂不是否认了高中语文教育的重要性，承认他设计试卷的没有区分度？

“老师，我以后能问您问题吗？”

6佰问道，打断了潘帅的想法。

潘帅哭笑不得：“当然可以，当然可以，师者，传道受业解惑嘛。”

6佰说道：“谢谢老师，老师对不起。”

潘帅无奈笑了笑，说道：“行，快回去吧。”

潘帅一个人回了办公室，开解自己，没有好印象，留个坏印象也行，何况难道他出得题真没有捷的思路吗？

打开电脑，建教案，6佰问的问题他还记得七七八八，潘帅一个个录上去，想想怎么解答。

身为基础班的老师，那些熏陶浸润、循循善诱的教育方式，恐怕真不适合他的学生们，也许真要像6佰那样想得，以最功利的角度去教语文。

写着6佰的问题，他也现了异样。

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