盖世文学

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第48章（第1页）

“在思想上，我们可以看到，他们都是在一定程度上继承和展了传统的儒学思想，同时结合明清之际的时代新要求，具有一定的创新。他们的思想都对中国近代思想的展提供了一定的借鉴。”

“只是，我们最后再来思考一个问题，既然中国古代这一时期就已经出现了批判君主专-制的思想，为什么却不能像西方的启蒙运动一样推动中国的社会转型呢？”

“大家可以从明清思想的内容、地位和影响三个角度来分析。”

西方的启蒙运动？

嬴政又听到了陌生的词，听意思应该是西方的一次思想变革，而且还推动了社会转型，什么样的思想，居然还能比今天这节课讲的几位思想家的思想还要更加大逆不道吗？

嬴政略有些好奇。

听林老师说，一模考试之后就会复习世界史了，不知道自己是不是有机会听到这个启蒙运动。

嬴政想着这个，同时手下也没停，虽然启蒙运动他不清楚，但是这些思想为什么不能使社会转型他还是大致能想到原因的，更何况林老师都已经提示了思考角度。

将自己的答案出去之后，嬴政又继续认真听起课来，这节课也已经接近尾声了。

“我看到有同学已经出自己的答案了，答得很好，我们一起来看一下。”林老师说着，将嬴政的答案截图展示在了屏幕上，然后一边指着嬴政的表述一边讲解。

自己的答案被专门截图做展示，这还是第一次，嬴政心中颇有些得意，对比和他一起答题的几个学生，自己的答案的确是较为全面的。

虽然嬴政并没有生活在林老师所处的那个时代，但这段时间的网课上下来，却也收获颇丰，现在在课堂的思考视角也在渐渐生变化，以前他知道这些学子所处时代特殊，能够获得的信息也很多，因此经常会有新颖的想法提出。

但是如今自己虽然对他们来说身为古人，却也已经与他们的视角一般无二，甚至更长远些，即使还没了解世界史的内容，却也已经基本掌握了后世历史研究的思路。

如今自己的答案成为老师讲题的模板，嬴政还是十分满意的。

作者有话说：

本章引用资料文中均有标注。

第62章继续上网课

林空意看着自己看好的学生一直在不断的进步，心中很是安慰，她一直坚信努力就会有回报，虽然也偶尔会遇见特别认真但是成绩却一直提不上来的学生，林空意也始终相信他们的努力总会在其他地方弥补回来。

每当看到学生因为成绩而特别焦虑的时候，她都或多或少有点难过，明明有些学生并不是不愿学习，甚至为了学习付出了很大的精力，最终成绩却依然有可能不尽如人意。

这样的学生见了几个之后，林空意就渐渐的释怀了，因为她现这样的学生就算是一时之间看不见具体的成效，但是日积月累总是会量变变成质变。

今天看到这个学生出的回答，林空意又有了这种感觉，即使一开始的时候他的答案经常与高中历史毫无关系，但是随着学习的不断深入，他的作业已经越来越规范严谨，并且经常会有比参考答案还要精准简练的语言。

“我们根据这位同学的回答一起来看一下这个问题：为什么明清之际的这些活跃思想家的思想主张，没能像西方的启蒙运动一样推动中国社会转型？”

“先来看这些思想的内容，我们已经强调过，这些思想虽然批判君主□□，体现出一定的民本色彩，但是却并不是真正意义上的民本思想，同时几位思想家抨击了君主□□，却没有像启蒙思想家一样提出新的民主政治制度的方案。”

“从地位上看，这几位思想家我们也现了，他们都处于明末清初，都曾经参加过抗清斗争，因此他们的思想主要还是立足于思考明亡的原因，虽然在社会上有一定的反响，但是却没有完全越传统理学的正统地位，因此难以展。”

“从影响上来看，启蒙运动推动了欧洲资本主义制度的扩展，但是明清思想家的思想主张在当时的实际影响非常有限，更多的是对后世尤其是近代的影响。”

“这位同学思考的角度最精准的就是他不仅答出了这几个角度的原因，他还列举出了这一系列问题的根本原因，就是当时中国的资本主义萌芽力量弱小，而且展也受到重重阻碍，因此难以产生推翻封建制度的资产阶级民主革命。”

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蒙毅看到林老师拿王上的答案做模板来讲就已经露出了崇拜的眼神，现在看到王上居然已经能够如此娴熟的运用唯物史观的方式来分析林老师提出的问题，更是眨着星星眼夸嬴政：

“王上，你怎么这么厉害，我最多也只能想到前面几点，都还没想到这个问题的根本原因是什么，王上居然都写出来了！”

王上也只不过比自己大了三岁左右而已，居然悟性如此之高，原本前几节课王上没怎么认真听，也没怎么记笔记，居然还能答得这么好，蒙毅翻着自己记了好久的笔记，觉得自己真是自愧不如。

听见蒙毅夸自己，嬴政依旧不动如山，虽然自己心理年龄比蒙毅大了好几轮，但是这种恭维奉承的话自己早就听习惯了，并不觉得有何不妥。

只是看着身边小朋友落寞翻笔记的样子，未防他一时想不开以后都不愿听网课，嬴政还是开口安慰道：“你听的这么认真，可能还没来得及深入思考，再给你一点时间，你也能想到的。”

感觉王上是想要安慰自己，蒙毅心中很是感动，只是他总感觉并没有被安慰到。

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