盖世文学

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第51章（第1页）

自城外慕名而来者，再次入场重观终场者，时间赶巧首观者……戏院容不下这般人山人海，来得晚了甚至连院门都挤不进。所幸观连瓯的偶戏并不需要看见戏台，只需进入戏境范围便可一观，倒是免去了看客间的诸多潜在争端——戏院中桌上的瓜果于大多数人而言也并无过大吸引力，只要能看上偶戏，便是自行搬个小凳坐在外头也无甚可愁的，没见八成看客都坐在外头吗？倒是燕无辰这几日研究了一番连瓯戏境的施放原理，提出可以自己的灵气协助连瓯将戏境的覆盖范围扩大至全城，好让这终场放映最大限度地起到应有之功用，着实帮了大忙。当然，这便不必告诉戏院中挤挤挨挨、热情高涨的看客们了。演出开场的第一声锣鼓再次敲响，众人眼前的戏台与木偶渐渐淡去，黑暗落下，视野再回时，已是那间简陋的草屋。这回褚眠冬分了更多心神给外界，关注着城中看客的神情。不知剧本的燕无辰倒是依旧如上次那般投入，欲认真看看到底是哪里做了改动。答案是未作改动。从第一幕到第三幕，由城主连瓯书写的三幕皆未作改动，原样呈现。不同的是，在第三幕结尾，紧跟着掠过堆叠草檐、映入灰沉晚空、渐入黑暗的，是重新渐渐亮起的视野。《全家福》被加上了全新的第四幕。身着绯色官服、束玉冠的年轻女子从小憩中惊醒，险险握住因惊醒的动作而即将滑落于案上纸面的墨笔，长舒口气。这官服……燕无辰想到第三幕中萍娘提及的为官，不自觉寻思，莫非这女子便是萍娘，方才的前三幕都只是如今萍娘的一场噩梦？若是如此，虽非不可，却也是有几分取巧了。但细观这女子面容，却又与先前的萍娘容貌并不相似，不似同一人。戏境中女子将手中狼毫笔置于旁侧笔枕之上，取了案面摊开的纸张来细细检查。“好险，所幸未溅上墨渍。这可是我斟酌良久的市学策细节，若叫墨渍掩了去，可就不妙了。”窗棂外透入的阳光将这张轻薄的宣纸照得半透，亦映出纸上密密麻麻的蝇头小字。无怪乎她这般紧张，以此字号染了墨渍，只怕的确会难辨其迹。女子行至一旁小案边，为自己倒了杯茶水。“这梦可甚是骇人……”她整理思绪般自言自语着。“应上书谏请持续严查掠拐之事……重罚以震慑之策当继续施行。”“但欲从根源上解决问题，还应一开始便让需求不再出现。需求来自观念，观念塑于教育，终归是与教育脱不开关联。”温度合宜的茶水下肚，方才大梦所致的惊悸散去三分，她这才回到书案前落座，轻敲额角。“萍娘的悲剧，在每一个重要的人生节点，都本存在转机。倘若在更早的时候萍娘就能明白剧末她沉浮半生才悟出的道理，那一切就都会有所不同了。”“这便是教育的意义。”绯袍女子低声道，“让孩子在人生更早的时候，以更小的代价，习得那些在往后余生中皆有所裨益的道理。日后到了做出选择之时，便能紧紧抓住那一线真正的转机。”“如是说来，以市学之策普及民众教育又多了一个势在必行的理由。”她提了笔，“冷静下来想想，梦中情节于市学之策的施行细节亦深有启发。”“若是仅在各处皆设学堂，而不对束脩收费加以规范，想来便难以避免梦中那般情形，一家只能供一个孩子上学……这可不行。普世教育是为削减偏见，而非助长偏见。”“不，也许原本便不应有束脩之费，而由朝廷拨费予学堂先生作为月俸。”她一面思索着，一面扯过一张新纸，手中奋笔疾书。“除此之外，家中孩童不论性别，都应有前往学堂接受教育的权利。”她笔锋一转，“是了，或许不止是「能去上学」，而应当是「必须得到去上学的机会」且「需要去上学」。这一点需于律法中写明。”看到这里，燕无辰也已反应过来，戏境中这位女子的原型，应当正是领当朝女帝容昭之命，主掌市学开办事宜的慕卿。如此确是说得通。萍娘的故事里，布衣已可在学堂中学习，得到被教育的权利，这正是市学之策推行普及后的目标。若正在着手细化市学之策的慕卿听了萍娘的故事，她的反应大抵的确不外乎如是。再者，这故事的主题「蒙蔽」，其破解之法又何尝不是最终落脚于教育与启发？如此一来，这台《全家福》便不仅让观者看见可能真实存在于某处的黑暗，也让人看见具有实际可行性的、可能的破局之法，得以窥见黑暗中的那缕光亮，而不至于被浓稠的黑暗彻底吞噬、坠入深渊。

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