盖世文学

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第64章 招式的区别（第1页）

在接下来的课堂上，沈秋郎全程像只受惊的鹌鹑一样缩着，努力降低自己的存在感，非常认真地看着课件、听着讲解，并在笔记本上详细记录要点，生怕再被点名。

下课铃声终于响起，沈秋郎如释重负地悄悄松了口气。

曲暖老师布置了作业——一篇四百字的小作文，谈谈大家对炽炼蛇的感受和想法，叮嘱大家认真完成，然后便带着一如既往的热情笑容与同学们告别，离开了教室。

课间十分钟，教室里顿时喧闹起来。沈秋郎正整理着笔记，楚夜明走了过来。

沈秋郎以为她有什么关于宠兽研究或者昨晚后续安排的重要事情要说，便抬头看向她。

结果楚夜明开口问的却是：“老大，你刚才课上说的那个[死亡缠绕]……到底是什么招式？它和普通的[缠绕]不一样吗？”

沈秋郎愣了一下，感到有些诧异。难道在这个世界的常识里，[缠绕]和[死亡缠绕]是被视为同一个招式，或者大家普遍认为后者只是前者的威力加强版，而没有意识到它们是两个独立的技能？

她心念一动，立刻集中精神，调出了系统中关于这两个招式的详细说明进行对比：

[缠绕]：用长长的身躯或触手等部位缠绕住对手，利用挤压和绞勒的力量进行攻击。目标体型越小，受到的伤害相对越大。成功缠绕后，有较高概率使对手陷入“束缚”状态，短时间内难以自如行动和施展招式。

【死亡缠绕】：运用极其强大的力量猛烈勒紧对手，是一种更为凶险的绞杀技。同样对体型较小的目标效果显着。一旦成功缠绕，会使对手陷入持续时间较长的“束缚”状态，期间几乎无法使用大部分招式。并且在束缚状态持续期间，会不断对对手追加持续的、虽然单次不高但累积起来相当可观的伤害。

看来[死亡缠绕]确实是[缠绕]的全面强化版，沈秋郎心中了然，不仅仅是威力提升，更附加了持续的伤害效果和更强的控制能力。

或许只有那些身体力量极为强大、体型足够庞大的蛇类或拥有类似身体结构的宠兽，才能掌握这种更高级的绞杀技巧。

她组织了一下语言，抬头对等待答案的楚夜明解释道：“嗯，不太一样。[缠绕]主要是靠身体捆绑限制对方行动，有机会打断对方出招。而[死亡缠绕]……”她压低了些声音，“更像是[缠绕]的进阶版，需要更大的力量，勒得更紧，控制时间更长，而且……一旦被缠住，就会持续受到伤害，直到挣脱为止。”

楚夜明听着，眉头微微蹙起，眼神专注，似乎在脑海中模拟着这两个招式的区别和实战应用场景。

她沉吟了片刻，才缓缓点头，语气带着思索：“原来是这样……依靠持续施加压力来造成额外伤害……我好像有点明白了。”

看着楚夜明这副陷入战术思考的模样，沈秋郎心里默默想道：老楚这家伙，看起来对对战啊、招式效果这些东西，不是一般的感兴趣啊……

下一节课是季艳如老师教授的《基础对战理论》。依旧是高一（八）班和（九）班合班上课，地点不变。

对于这位季老师，学生们普遍带着一丝敬畏。

她个子高挑，身形挺拔，露在短袖衬衫外的小臂线条分明，肌肉结实，一看就是长期锻炼的结果。

性格严肃，不苟言笑，在开学第一堂课的自我介绍中就明确强调过课堂纪律，最反感学生在下面交头接耳、闹闹哄哄。

不少学生私下里都觉得，这位老师恐怕不需要召唤宠兽，光凭她自己，大概就能直接一拳一个小朋友，让那些吵闹的学生物理闭麦了。

因此，预备铃响起时，作为班长的沈秋郎立刻站起身，再次履行起维持纪律的职责，用眼神和手势示意大家保持安静，尽快坐好。

这个提醒非常必要。

因为就在刚才课间十分钟里，白十七——这位精力旺盛程度堪比奶牛猫这种神神叨叨的，需要驱魔的猫中精神病，行为模式难以预测的同学……

她几乎把八班除了沈秋郎之外所有携带恶灵宠兽的同学都“骚扰”了一遍，还骚扰了一些其他同学。

她要么是好奇地凑近打量别人的宠兽，要么是问些稀奇古怪的问题，要么就是试图进行一些令人措手不及的肢体接触，比如突然想去碰触埋在颜宁宁头里安静地睡觉的小线球，小线球惊醒后差点使出了念力锤，弄得大家不胜其烦。

最终，在她试图去骚扰隔壁班的连也达时，坐在附近、一直神情淡淡的荀雅兰终于看不下去了。

只见她动作快得几乎让人看不清，倏地起身，一把精准地拽住了白十七宽大的校服袖子，手腕灵巧地一绕一缠，利用袖子本身打了个结，利落地将白十七还在乱动的手臂给束缚住了。

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