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这就是由中岛创作的校歌。
这歌我们在每星期的集会上都要唱,就算不喜欢也早就记住了。也许长大以后都不会忘记&he11ip;&he11ip;
如此多才多艺的中岛,有人称他是&1dquo;栉镇的达·芬奇”。
跑题了,还是回到大原老师的奇谈怪论的话题上去吧——
&1dquo;小偷弄坏大门,逃到校舍里去了。”大原老师用手指了一下第三幢校舍。那正是我们的教室和理科实验室所在的校舍。
&1dquo;两名警察追了过去,其中一个跟着小偷进入了校舍,另一个在门口把守着。等支援的警察大队赶来的时候,到校舍里面搜查的那个警察出来了。大家猜猜,那个警察说了些什么呢?”
对于大原老师的提问,没有一个人回答。
上课的时候也是这样,我们不回答问题总是有理由的:
一种情况,是我们不知道答案。
另一种情况,就是问题太简单,没有人愿意回答。
这次是属于太简单的那一种——
&1dquo;那名警察是这样说的:&1squo;里面没有人。’”
——果然是这样。
&1dquo;听了这话,警察大队冲进了校舍。校舍所有的窗户和门都从里面上着锁,可是,就是不见小偷的影子。警察大队搜遍了整个校舍,但始终没能找到小偷。”
&1dquo;柜子、屋顶内侧那些地方也搜过了吗?”又有女孩子举起了手。
&1dquo;当时,校舍还没有投入使用。所以,柜子、课桌等人可以借以藏身的东西一件都没有。此外,警察们也搜查了屋顶内侧,小偷没藏在那里。”
&1dquo;&he11ip;&he11ip;”
&1dquo;思前想后,小偷不可能就这么不见了。可是,小偷的确找不着了。那小偷简直就像被校舍吃掉了似的&he11ip;&he11ip;从那时候开始,这所小学校就被称为&1squo;吃人学校’了。”
大原老师以一种低低的声音总结道。
啦啪啪&he11ip;&he11ip;我们面无表情地拍着手。已经是六年级的学生了,对人际交往中的基本礼节大都懂得了。
&1dquo;作为大原老师自己编造的奇谈怪论,还是挺有真实感的。”我对身边的大助说。
没想到大助冷着脸对我说:&1dquo;你不知道吗?刚才老师说的,都是真的。”
&he11ip;&he11ip;啊?
不是瞎编的故事吗&he11ip;&he11ip;
&1dquo;小偷在校舍消失的事件,好像只生过那一次。十年前就生了,那可是真事儿。我从奶奶和妈妈那里也听说过。”
我听了大助的话,脊背上冒出了冷汗。
担任主持的儿童会成员走了出来,说:&1dquo;谢谢大原老师!下面请听教头伊藤老师的怪谈。”
伊藤老师站在我们面前,用手电筒从下巴颏儿照着自己的脸,开始讲述:&1dquo;我要讲的,是从前生在我们栉镇上的美人鱼诅咒的事儿。”教头平时和蔼和像邻居家慈祥的老奶奶似的,可是,现在却是一副面无表情的样子,&1dquo;当时,栉镇还叫栉村。一天,有一个旅客来到村里。看装束,那个旅客很穷。他头很长,衣衫褴褛,而且,背后还背着一只大大的竹篓。”教头似乎漫不经心地说着。可是,给人的感觉却很恐怖。
&1dquo;旅客一进村就晕倒了,看起来他有好多天没吃没喝的。村里的人们给他饭吃,精心照料他,那旅客逐渐康复起来。”
大家都默不作声,认真地听教头继续往下讲。
&1dquo;村里有一个叫幸子的姑娘,对这位旅客照顾得比别人更热心。有一天,幸子问那旅客——”说到这里,教头停了下来。
大家都屏着呼吸,等着故事的下文。
&1dquo;&1squo;你背的那个竹篓里装着什么东西吗?’被幸子这么一问,那旅客犹豫了。此前已经有好多村民问过他这个问题了,他都没有回答。可是,”这时,教头又停了下来,接着,他以一种很快的语,说道,&1dquo;旅客拿来竹篓让幸子看,只见里面装着一些宝物。接着,旅客对幸子说:&1squo;这宝物是美人鱼寄存在我这儿的。在美人鱼来取走之前,我必须保护好这些宝物。’”
讲到这里,教头换了一种语气,是那种在给低年级学生讲连环画片时用的柔和语气。
&1dquo;关于人吃了美人鱼的肉就会长生不老的传说,大家知道吗?”
大多数学生不做声,只是点了点头。
&1dquo;那旅客吃过美人鱼的肉。为了守护这些宝物,美人鱼赋予了他永远的生命。幸子听了旅客的话,觉得他挺可怜的。&1squo;永远不能死去,为了守护这些宝物而是必须无休止地旅行下去&he11ip;&he11ip;’她想到这些,就决定帮助他从那种困境中解脱出来。”教头微微地笑了一下,不过他的眼睛却没有笑。
&1dquo;趁旅客睡着后,幸子就用锄头将旅客的头给砍了下来。据说要想杀死吃过美人鱼肉的人,只能砍掉他的头。接着,幸子把旅客的尸体和宝物都藏在了村里的某个地方。于是从那天开始,一到满月的夜晚,无头的旅客就开始在村里徘徊。他是在寻找他保护着的那些宝物&he11ip;&he11ip;”
突然有女孩子出了尖叫声。
听起来的确很可怕&he11ip;&he11ip;而且,举头仰望天空,圆圆的月亮正俯视着我们&he11ip;&he11ip;
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