盖世文学

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第10章（第3页）

哇咧，老师，这不是连国中理化都上过的，氢氧化钠是强碱，而且铜本来活性就不大耶，常见的酸中只有浓硫酸、硝酸、王水才会与铜起反应，遑论是碱。

幸好，这个级天才好像没念完国中就跳级跳到不知道哪去了，大概除了她的专业外，一些常识反而付之阙如，也因此救了我小小平一命。

不过事后想一想，她应该是装傻，怎么可能连氢氧化钠是酸是碱都不知道，而且怎么可能真的为了上课把学生老二搞爆呢。

“刚刚的情形相信大家都看得出来，蓓君是不想要与小平性交的，她左闪右闪不得已才被小平把阴茎插入她体内，然而这次强制性交的行为人并不是小平，而是老师我。”

陈湘宜老师抿着嘴，一副很内疚的模样，不过我知道那只是演戏增加上课效果。

台下虽然还没到一片哗然的地步，但已经有人露出不解的神色，还有几个人在窃窃私语。

“刑法上的行为，除了以作为的方式进行的，还有以不作为的方式进行的。

如果必须以不作为的方式作为才会成罪的，称为‘纯正不作为犯’，例如刑法3o6条的第一项：无故侵入他人住宅、建筑物或附连围绕之土地或船舰者，处一年以下有期徒刑、拘役或三百元以下罚金。

第二项：无故隐匿其内，或受退去之要求而仍留滞者，亦同。

当中的第一项就是作为犯，第二项则是不作为犯，法条明文必须不作为才会成立‘不法滞留罪’，所以3o6条的第二项就是‘纯正的不作为犯’。

“”至于刚刚小平是以作为的方式对蓓君施行强制性交，老师则是这起惨案的‘不纯正不作为犯’，通常强制性交必须以作为的方式，这种以不作为来完成通常需要作为才完成的犯罪，称为‘不纯正不作为犯’。

不过刚刚小平那么积极地强制性交蓓君，大家觉得可以归责给小平吗？

“

当然不行，我是被迫的，如果不强制性交蓓君我会烂鸡鸡耶！

“大家都知道这情境是老师设计的，当时小平必须违反蓓君的意愿对她强制性交，是因为老师设定了这些状况，小平也是被逼的，所以必须归责给老师；但为什么不是归责给班上其它同学？苏蓓君的人缘那么好，平时需要帮助时她也大概会伸出援手，在她有危难时不救她的这些人，也就是你们，是不是也成立犯罪？”

哎呀，此时班上一阵低气压，大家都在反省为什么刚刚放任我强制性交蓓君，却没有人中断我的兽行。

也难怪他们要难过，刚刚真正对蓓君伸出援手的只有我（挺）要不是我当机立断，我的分身就灌满蓓君阴道内了。

“大家不要难过，你们在刑法上确实没有帮助蓓君的义务，当然基于道德如果要帮助他人那是很好，但至少今天你们不帮助蓓君并不成立犯罪。”

老师骑在没有链条的小蓝上用脚滑来滑去，像平常走来走去讲课那样，感觉很智障。

“学理上把不作为犯成立的要件分为1、构成要件结果出现；2、行为人具有保证人地位（作为义务）；3、对于法律所期待行为之不作为；4、作为可能性；5、因果关系与客观可归责性；6、不作为与作为等价。”

“刚刚小平强制性蓓君，构成要件结果出现了，而老师我具有保证人地位，而且法律期待我作为而我却袖手旁观；刚刚只要我介入，势必能阻止小平性交蓓君；因果关系与客观归责更明显，都是我造成的；我的不作为和小平的作为等价，我介入的话，蓓君就不会被强制性交，若我不介入，如刚刚生的，蓓君就被强制性交。其中最值得讨论的，乃是否具有保证人地位此一要件。”

“通说认为保证人地位的类型有以下数种：1、法令之规定；2、密切之共同生活关系（最近亲属关系）；3、自愿承担义务；4、危险共同体；5、危险前行为；6、危险源监督；7、场所管理者。大家认为老师的保证人地位来自哪一款或哪几款？”

几乎同时，有好几个同学回答“危险前行为”。

“没错，老师之所以是小平强制性交蓓君的不作为犯，保证人地位来自于5、危险前行为，若不是老师营造不得不强制性交的义务冲突环境，小平也不用强制性交蓓君。”

“场所管理者？”

坐在公妈位的何心瑜边举手边回答，不过她好像对答案不太有信心。

“很好，老师也是教室的场所管理者，有义务制止一切不合理、不合法的事件生。”

陈老师似乎对学生尝试可能错误的回答感到很满意。

靠夭，妳上课到现在有哪件事是合理的，还好意思说制止不合理的事生咧。

“危险源监督义务。”

我还被绑着不能举手，不过我尝试着往上挺出下半身，就当成举鸡鸡抢答好了，一辈子大概不会再有这个机会做这么搞笑的举动，我要把握机会。

“嗯？这个就有待商榷。”

陈老师走到我还被牢牢绑住的身边，“如果说小平是没被绑住的精神病患，那倒是个危险源，不过老师也不是他老婆或他老妈，没有监督义务，现在他被绑起来了，这玩意儿还能算是危险源吗？”

老师又用右手拇指和食指像在捡垃圾般嫌弃地夹起、举高我的小小平，望着它摇摇头。

全班也笑得东倒西歪。

干，等它变成大蟒蛇的时候谁敢说不危险！

而且他是个1分钟内就能引爆的不定时炸弹，怕了吧，哈哈（泣）“虽然学理上通说把保证人地位分成7种，台大的黄荣坚老师却认为可以简化为‘危险前行为’一种，他认为所有保证人地位都源自于危险前行为，例如，民法规定父母亲要照顾、保护子女，危险前行为就是生下了小孩。

老师认为这样的说法可以简化保证人地位的分类，老师深有同感，不过却不被一般学者接受。

“说着说着，老师走了过来解开了蓓君身上的绳结，也拿下了蓓君的口罩，现在蓓君已经可以自由活动了，只剩我还被绑在几张课桌之间不能移动，她重获自由的第一件事是裸着身子跟同学借面纸擦拭阴毛上的精液，不时还把手伸到胯下去揩拭阴唇附近的液体。

“至于不作为犯的着手时机为何，则决定了行为人会不会被评价进入未遂阶段的依据，如果行为人根本就还未着手，除了很少数犯罪罚预备犯之外，行为人当然不构成一般犯罪，但若进入着手的时间点，行为人就一定是犯罪既遂或未遂两种结果。”

“妳们几个去强制性交小平。”

冷不防地，老师丢出这一句。

等等，妳要下指令也选个好地方，妳在灵长目可爱动物区讲这句话干嘛！

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